一、哪些因素可能导致宝宝弱智

一、感染和中毒这是首位重要因素。在胎儿期尤其在初孕3个月，母体如感染风疹、流感和其它病毒性疾病，容易导致婴儿先天性畸形和智力障碍。围产期羊水感染、严重妊娠毒血症以及孕妇受到铅、汞等化学品和药物的毒性作用，皆可影响婴儿脑功能，导致弱智。

二、外伤和物理因素放射线照射(诊断或治疗等)、难产、产伤及胎儿窒息缺氧对脑神经细胞损害最为严重，会造成婴儿智力障碍。

三、代谢障碍和营养不良各种

代谢障碍，包括内分泌障碍等皆可导致婴儿弱智。营养不良(包括摄入不足和吸收不良)亦可导致婴儿弱智。

四、脑部疾病脑肿瘤、多发性硬化症、遗传性共济失调、各种神经变性疾病所致精神发育不良。

五、原因不明的产前因素或疾病如先天性脑畸形等。

六、染色体异常性染色体和常染色体畸变，可导致精神缺陷，而且后者较前者严重。

七、未成熟儿世界卫生组织规定，新生婴儿体重不足2500克，或胎龄不到37周娩出者，均称未成熟儿。由于躯体发育不全，必然影响脑功能和智力发育，如新生儿体重低于1500克，弱智发生率可比正常新生儿高出数倍甚至十余倍。

八、婴儿期精神疾患如婴儿孤独症、严重心理缺陷等，均会影响婴儿智力。

九、心理—社会因素早期社会隔绝、人为情感剥夺、缺乏母爱、孤儿无人照料等均可影响婴儿智力水平。

十、原因不明的因素约占本症的40%～60%，有待深入研究。

二、婴儿弱智的表现是什么

婴儿弱智是小的时候是完全可以被人发现的，因为婴儿弱智的话要表情或眼神其它方面是和正常的孩子完全不一样的。谁也不愿自己的孩子弱智，无论美丑只要分健健康康的，就是全家的幸福。但如果孩子真的是弱智的话，那做家长了就需要做到，早发现早治疗。下面简单的说一下婴儿弱智的具体表现。

一般智障婴儿的表现一：四肢协调能力弱。

表现二：视觉功能发育晚，对周围人和物的音声没有任何的反映，大人无论怎么逗孩子，孩子都不会做出任何的反应，正常的婴儿在二个月左右，对声音和光亮就会有反应。

表现三：弱智婴儿的微笑出现得时间很晚，无论大人做如何表情，婴儿都会若无表情，只和他没有任何关第一样。正常的孩子，只要大人一逗就会笑或小胳膊抬起晃动等做出回应。

表现四：正常宝宝在3-4个月时，经常躺在床上看自己的双手。但智力低下的宝宝在6个月后仍持续有这样的行为。便具眼神直呆，看上去就和正常孩子不一样。

婴儿弱智对家庭和孩子的一生都会造成不可弥补的伤害。不光是孩子的一生被毁，也会使整个家庭陷入痛苦中。所以家长一定在做到早发现早治疗，让孩子和正常孩子一样快乐的成长。这才是对孩子最好的弥补。做为家长一定要了解婴儿弱智的一些表现。

三、怎么对待弱智儿童

1、创造有利的环境。智障儿童在一群健康的孩子面前，未免没有自信。因此，要通过开班会，比如给他过生日，让其他孩子都同情他，不要欺负她，让他感觉在这个集体中特别温暖，尽量避免任何破坏这种环境的行为。

2、耐心的引导。只要是教师，都盼望着自己的学生德智体方面比较出色，但对于智障儿童不能操之过急往往达不到预期的效果。我们不能指望孩子马上就养成许多好习惯，必须有耐心，慢慢地引导孩子。比如每天让他收发作业，认识老师的办公室，进老师的办公室喊报告，老师允许方可进去;还可以潜移默化地认识一些同学的名字以及人，给他信心。

3、及时的称赞。无意中发现智障儿童有良好的行为表现时，应立即给予称赞以示鼓励，强化孩子的这种行为。例如智障儿童顺手捡起垃圾，要是老师注意到这件事，对智障儿童说：“你真乖，真是一个好孩子。”他们得到老师的称赞，心里非常高兴，渐渐就养成这种良好的习惯了。

4、做好家访或电访工作。无论这个智障儿童对错，我们都要和家长经常取得联系，共同抓好这个孩子。总之，如果班级中有智障儿童，他们的教育是我们作为教师义不容辞的责任。

四、智障儿童的治疗方式

儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，做出相应的治疗。

有些先天性代谢异常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、枫糖尿症、组氨酸血症，半乳糖血症、先天性甲状腺功能低下症(克汀病)等，若能在新生儿期做出诊断及时治疗，多数病儿智力可免受损害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病为例，如能在生后3个月做出诊断及时治疗，多数智力可以恢复正常，超过6个月治疗，几乎不可避免地智力受到损害，如果3～4岁以后再治疗，病孩的身体发育亦有困难。克汀并苯丙酮尿症，在早期症状不典型，很难发现，往往出生后数月之后才能发现，但这时却已到了难于治疗的程度，智力障碍很严重了。因此，有不少国家对上述遗传病在新生儿期就进行筛查。

此外有的智障儿童的感观灵敏度差，感受外界的能力不足，不能正确地区分颜色、声音，家长可以多带孩子上动物园或外出郊游，不断地讲述在动物园中或野外看到的各种动物的形状、声音、生活习惯，结合图片向孩子讲述，反复的刺激可以加深孩子对外界事物的了解。当再次出现上述情景时，就会使他有反应，增强识别的能力。

日常生活中，要注意训练孩子的认知能力。教孩子认识日常用品，掌握它们的名称，并且要多教孩子一些常识，例如一星期有几天，太阳从哪边出来和落下，教孩子认识时间、认路和乘车等等。