自主阅读者的前提因素；对书籍的基本认识：帮助幼儿形成阅读的相关图式，建构相应的阅读经验；倾听理解能力以及简单表述的培养：对于幼儿来说，能够安静的倾听，流利的表达，有条理的复述，是语言发展的基础。下面小编通过对各类有关阅读文献的资料的查找，整理出有关阅读的教学的方案，通过对当下幼儿的阅读能力的实际的探析，发现了很多的问题，很多的家长希望孩子能够遵循他们的指引去学习,很多的教师却常常苦恼于孩子好动的天性,无法使得孩子集中注意力,二面对这些问题,小编将整理出一套有序的教案,为各位家长以及老师的教学提供实际的参考意义。

一、教学目标

3岁左右的孩子已经掌握了基本的语言表达能力，但在这个阶段的儿童口语英语相对缺乏经验，2〜3岁是儿童口语英语发展的关键，口语沟通能力 是儿童语言学习的关键，孩子们需要不断地学习听懂沟通者的语言，在不同的社会情境下通过语言表达自己的想法，所以建立儿童语言符号体系的口语体验 重要的基础，同时，儿童口语和书面语言发展的经验和学习与发展的基础提供更多的可能性。 因此，重点是丰富儿童的口头经验，改善口述表达。

二、教学重点与难点

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，特别是对于小班的幼儿来说只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在培养过程中，教师首先必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。在发展幼儿语言的基础上再教幼儿使用礼貌用语，培养良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地发展。

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，特别是对于小班的幼儿来说只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在培养过程中，教师首先必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。在发展幼儿语言的基础上再教幼儿使用礼貌用语，培养良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地发展。

三、教学前期准备

1. 请家长协助，帮助幼儿回忆自己去过的印象最深的地方，收集相关图片，并练习描述当地的风土人情。

2. 幼儿教材、大书、录音机、磁带。

3. 准备字卡：江苏、浙江、云南、上海。

4. 冠军奖牌一个。

四、教学方法

1. 请幼儿正确取书，正确翻阅书，“帮我早读书”。引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴；

2. 帮助孩子理解故事内容。

3. 请个别能力强的孩子上来讲故事。

4. 操作活动：编故事，画画。

5. 教师评价。

五、教学实践

1. 谈话：挑战主持人。
（1） 教师提出讲述要求：要讲清楚自己去了什么地方？ 和谁一起去的？在那里都看见了什么？那里的风景怎样？
（2） 请幼儿围绕收集的图片练习讲述。
（3） 鼓励幼儿当主持人，给大家进行讲述，引导其他幼 儿进行评价和补充。
（4） 选出本次活动的擂主，颁发奖牌。
2. 听音乐传书。
3. 请幼儿将书轻轻翻到第6页，和乖乖熊一起看图画。
（1） 提问：“图画中都有谁？”
（2） 根据幼儿回答，引导幼儿进一步观察图画中的人物 形象，提问：“他们都穿着什么样的衣服?你知道他们都是哪个民族的？”
（3） 提问：“猜一猜，他们在一起做什么？”鼓励幼儿大胆 想象，说出自己的想法。
4. 播放录音，请幼儿和乖乖熊一起欣赏儿歌。
（1） 请幼儿自己说出欣赏儿歌的要求。
（2） 每组选出组长对本组进行指导，要求指导到位。
（3） 幼儿欣赏儿歌两遍，各组组长和教师进行个别指导。
5. 听音乐，由组长收书。
6. 游戏：做客
（1） 准备：需认读的大小字卡。
（2） 激发兴趣:“请前面的小朋友告诉大家：你们的家在哪里？”今天，我们要去你们家做客。