数学是一门两极分化的学科，有人一学就会，而有人怎么也学不会，有研究显示，人类两成数学天赋由遗传决定，数学学不好是天生的吗？下面八宝网小编就带来介绍。

人类两成数学天赋由遗传决定

《公共科学图书馆·生物学》杂志发表的一项研究表明，人类两成的数学大脑和才能来自遗传基因。被称为“ROBO1”的基因参与了右顶叶灰质的发育，负责大脑中数值的表达，是使数学头脑发育的遗传基因，对数学能力的影响及贡献约为20%。学不会的原因终于找到了。

这项研究找到178名3岁～6岁的儿童，在他们没有接受任何数学训练之前进行部分研究，包括分析他们的基因组，并用磁共振成像扫描大脑测量每个人脑灰质的水平。等他们到了7岁～9岁上二年级的时候，对他们进行数学能力测验。

结果发现，3岁～6岁时期右顶叶皮层内灰质的体积大的儿童，在7岁～9岁的时候，数学能力较好。顶叶皮层是大脑最外层的神经组织。其它几份研究曾发现，顶叶皮层对一个人的数学能力，从儿童时期一直到成年都有影响。

这项研究还发现，大脑右顶叶皮层灰质的体积受到基因ROBO1的影响。

科学家估计数学能力与多个基因都有关系，但是不知道基因究竟如何影响大脑的发育，并导致数学能力的差异。

研究人员表示这份研究终于填补了这项空白——基因通过影响大脑特定区域内脑灰质体积的方式影响着个体的数学能力。

因此研究者认为，每个人大约有五分之一的数学能力是由基因决定的。

匹兹堡大学(UniversityofPittsburgh)副教授利伯图斯(MelissaLibertus)告诉新闻网Inverse，这项研究的结果引人关注，但是她提到，幼儿时期对数字的启蒙教育也起到关键的作用。

利伯图斯说，在学前班阶段，家长和教师与儿童关于数字的互动——比如玩数数相关的游戏，聊到购物花钱的问题，或是在烹饪的时候展示称量食材和计数等，对儿童今后数学能力的发展都起到较大的影响。

数学学不好是天生的吗

有一位来自于芝加哥的心理教授，他的名字叫莱昂斯，他觉得数学不好的孩子是先天的。在他们进行数学学习时，会感觉到压力，使得他们在学习数学时产生排斥感，也就导致了他们数学变差的原因。

如何培养孩子的数学思维？

1.在教学关键点上培养数学思维。在学习新知识或复习时，都应结合具体的内容来教学。对每节的知识点，教师设置相关的问题让学生思考，间接引导学生对每节的知识进行回忆、分析、理解、推论，以做出正确的回答。最后，还要对每章的内容做总结。这种落实到教学关键点上的特殊的思维培养方法是值得研究的。

2.小学数学教学的目的不仅在于让学生掌握知识，而且在于学习方法，培养数学思维能力，以及良好的品质，促进学生全面发展。良好的数学思维能力，不仅在学习数学时有很大的作用，而且是小学生良好综合素质的体现。因此，培养学生的数学思维能力尤为重要。

3.联系生活实际培养数学思维。理论来源于生活实际，教师应利用自己的生活经验，多讲些生活与数学联系紧密的例子，让数学理论知识从课本走进生活，使得理论知识更具体生动。引导学生运用数学理论知识，解决生活中相关问题，从而培养学生的数学思维，使学生的数学思维能力在学习中增强，从而实现教学的根本目标。

4.从具体到抽象认识来培养数学思维。在学习数学基础知识时，应重视概念定理的学习，由于此方面的知识比较抽象，小学生不易理解，学习起来也较吃力。在教学过程中，教师应从具体实物着手，再逐步脱离具体实物，转入抽象定理，培养学生的抽象思维能力。这样才能加深学生对概念的理解，以便更好地运用相关定理。

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